海有舟可波，山有路可行。恰逢金秋时节，暖阳融融，短短的十天培训，《“国培计划（2023）”项目县新密市骨干教师研修小学语文培训》以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，内容非常丰富、实用，既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。这次培训是党和国家对我们基础教育的关心和重视，是新密市教体局送给我们一线教师的一席知识盛宴、一场及时雨。

在短暂的十天里，我们聆听专家讲座、观摩名家教学、开展论坛讨论、同课异构真诚交流，在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。虽然培训仅仅十天，但却带给我思想的洗礼，理念的革新和心灵上的极大震撼，它需要我用更多的“十天”去品味。下面，我想就以下几方面具体汇报：

一、问渠那得清如许 为有源头活水来

让学习成为专业成长的源头活水，培训一开始，吴金焕老师为我们开启了《书里的世界比你想象的更大》的整本书阅读讲座。吴老师从航天员桂海潮的身世谈起，说了这样一句让我印象深刻的话语——“当一个人读过的书，走过的路。化作冲天的烈焰，能送他至心心念念的星辰大海”。吴老师从一步步解读课标到如何使语文要素落地，给我们展开生动形象的随机示范，她口吐珠玑，语言风趣幽默，让我深深感受到读书带给吴老师的无限力量。她从语文素养和学习任务群深入浅出的为我们解读课标，与老师们及时互动，让老师在体验中更深入的学习领会。吴老师对于课堂授课也是信手拈来，让我懂得了一堂公开课如何因地制宜的利用好教材与学生的关系，如何正确而顺利的调动起学生的积极性，使其融入到课堂中来，理解并掌握文本内容并拓展。

对于整本书阅读，吴老师为我们建构了完整的阅读体系——两项侧重，四个原则，一个目标，三种课型，让我受益匪浅，与此同时她还提倡开开心心的学语文，亲其师信其道，只有学生有兴趣，才能更好的学好语文。我在习作教学中，把我教学楼阁定格在一楼，而学生早已经登上了二楼，我不是在陪孩子走，而是要把学生拉回来，孩子对已经了解知道的教学内容失去了兴趣，没有了住的愿望，再漂亮的楼阁在学生的眼中仍旧是冰冷的铁锁。有时，又越过了学生的知识基点，使学生无法达到设计的教学层次，使学生对所学知识产生了一种畏惧心理，从内心中失去了自信，失去了前行的愿望，教学内容再有趣，教学手段再先进，对学生来说也失去了它的魅力。反思自己的教学，回味吴教授对有效教学的诠释，我透彻的理解了教学中备学生的真正内涵。

郑州师范学院附属小学的王燕玲老师为我们带来了《达人为标 立己教研》的校本教研讲座，王老师结合自己学校校本研修的经验，带领大家一同进行了校本研修的实践探索。如何对教师发展现状进行全面、深入的了解、调研，如何依据调研报告采取有效的应对策略，结合“两依据、四模块”制定教师专业成长标准，依托“四课研讨”真正达到促进教师专业成长的目标。郑师附小的做法为各个学校的校本研修提供了非常真实的参考、借鉴依据，让大家在听课之余也对自己学校的校本研修有了构画。与此同时，王老师提到的四梯层教师，以不同的标准量化不同梯层的教师，助力教师差异化，也让老师们清楚地知道自己的奋斗的方向。定制成长档案，鼓励教师在自我比较、肯定中，健康、快乐、科学、幸福成长。

我们要实施转身，语文教学要从教师本体观向学生本体观转身，从关注技术层面到关注课堂文化转身，从追求形式到回归本色转身。我们要有淡定从容的教学心态，简约素朴的教学形态，扎扎实实的教学常态，轻松活泼的教学神态，在教学中奠基、固本、消肿、减负。让我感受到学校是老师成长的坚强后盾，为教师的发展不遗余力。老师们自然会主动地参与校本研修活动，不仅有目标，更愿意去落实，不拘泥于模式，好学善思，找出自己的教学亮点，提升自身专业素养。以机动灵活的分层校本研修为载体，激发教师专业成长的内驱力，助推校本教研提质增效。

郑州市惠济区教师发展中心赵杰老师的《小学语文大单元教学设计与实施策略》，赵老师从是什么，为什么，怎么做三大方面为我们指点迷津。大单元教学是什么？学科素养倡导的大概念，大任务，大观念与大问题。我们应着眼于全面育人的大道理，时间维度来看，我们应确立以学习者为中心的大观念。大单元既可以是教材中的自然单元，也可以是围绕学科大概念重构的学习内容。以大单元为教学单位，围绕单元核心目标，以学习任务为导向，引导学生在语文实践过程中学语文学会学习的教学过程。赵老师结合生活中的事实，运用语文课堂中例子，以六年级上册第二单元《革命岁月》为例，告诉我们，要关注课后习题，关注单元之间的内在联系。怎么创设大情境，赵老师通过李怀源老师的课堂实录，让我们明白，每个单元的学习都是一个学科主题活动，是语文学科的一个节日，如民俗结合亲情解读。我们应培养学生在积极的语文实践活动中去积累建构并在真实的语言运用情境中表现出来，这是文化自信和语言积累，思维能力，审美创造的综合体现。

春风轻轻拂面，如泉水滋润心田。专家教授各持理念，当时听得我们有些迷惘，但回来后一整理，我找到了他们的汇聚点，那就是语文的工具性和人文性要统一，语文教学要抓知识、重朗读、促能力，语文课要有语文味，语文课要变得高雅一些！

除了理论学习外，我们还观摩了周敏等名师的课堂教学，领略到名师的教学魅力和新理念。我们一行人来到了郑东新区普惠路小学、郑州师范学院附属小学进行参观学习，随风潜入夜，润物细无声的教学理念及文化，在惠普路小学体现的是每一面墙和瓦都会说话，小导游对校园文化的解读，不仅让我们感受别具一格却格外细致的校园文化创建，还让我们对小导游的素养拍手称赞。稚嫩的面庞却有着稳健的步伐，流利的话语介绍着校园每一处特色文化，礼貌得体且落落大方。在普惠路小学里，他们对于二十四节气有着独特的心得和挖掘，各处走廊、板报甚至卫生间的门帘上都印有节气介绍，真正做到“润物细无声”“处处皆学问”。教育从来不是震耳欲聋，而是抵达孩子们心灵深处的“潜移默化”，不仅仅是校园文化的建设，更体现了普惠路小学教育者的用心。学校潜心钻研一处文化，挖掘、专注，形成自己特色的同时也对孩子们是一种影响，做事无需面面俱到，深耕一个领域方是永远的真谛！教有法兮研有纲，潜心研兮蓄力发。名师课堂、学校教研、学校文化都让我明白文化是一场润物细无声的滋养，而我们则要更加用心。

二、学而不思则罔，思而不学则殆

让反思成为专业成长的铺路基石，学而不思则罔，思而不学则殆，这句话是孔子所提倡的一种读书方法。指的是一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”；而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。这句话用在教师的专业成长上同样适用，多位专家老师都提到阅读教学要吃准目标，以课程标准为依据制定教学目标，以学生发展为本，使学生养成好的习惯，爱语文，爱阅读，有读书看报的习惯。这就要求教师要与内容分析式的语文课堂说再见，注重语文的工具性，要让教学真正服务于学生，使学生做到真读、真说、真写、真思考、真体验。关于教学目标，要做到“心中有标”（有课标、有教学目标）、“目中有人”（教师目中要有学生）、“心中有材”（心中装着教材），教学目标很重要，教师对每一课教学目标要明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学环节要体现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就教，不该教的坚决不教，我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高效了。

三、实践出真知，踏石留印痕

教育不是一蹴而就的，新课改是多元化、多角度的，在做教学设计时要紧跟时代前沿，尤其是紧跟思政教育，做到教学不仅是教书：学习理论知识，更在于育人。作为教师我们的工作一定要脚踏实地，留有痕迹。每一次的培训、教研，听课，都不能流于形式，做到每节课一教案，每节课一反思。不能过于浮躁，形成自己的教学特色。干在实处，走在前列。国培为我们带来了先进的教育理念，我们应从实践中提高教育水平。

新一轮基础教育课程改革明确提出，要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，即建立发展性课程评价体系。在石丽敏老师为我们讲解的《大单元视域下多文本阅读教学的有效实施》中，我对新课标下的文本阅读又有了新的认识，石老师从双减到双新到高质量要求为我们提出:语言学科应由知识本位走向素养本位，我们应着眼提升学生发展的关键能力即阅读力，思考力和表达力；着眼提升学生全面整体的发展；同时石老师为我们提出了大单元教学实践及重构，让我们提炼单元主题，促进学生深度学习，通过学习任务驱动实践，创设学习情境，优化单元教学设计带来任务，提高学生实践能力。我们要注重发展性课程评价，在平时的教学活动中，一定要注重教学评价的落实工作，在提高教学评价效果上下功夫， 一定要掌握学生学习评价的方法和基于信息技术支持的教学评价。在传统的教学中，教师是传授知识，学生是被动学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

人间十月有幸事，落叶与风再相逢，感谢国培的春风化雨，锲而不舍，驰而不息。我们背着满载而归的行囊，在彼此的祝福声中踏上了新的征程。但这段“心灵交流，缘聚收获”的时光会铭记我的心头。这次培训不仅仅在我的面前开启了一扇窗，让我们看到窗外的好景色，更为我们打开了一扇门，让我们走出去感受世界的精彩，但思考不会停止，行动将要延续。眼界决定境界，方向决定方法，这次培训必将是我自身的发展的一个新起点，我也深知作为一名新时代的小学语文教师我们的专业发展是永无止境的，因此我将继续努力学习不断更新自己的教育教学理念，提高自己的教育教学水平，为更好地服务学生和家长以及推动小学语文教育的改革和发展贡献自己的力量。