文学家雨果有这样一句话：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”作为一名老师，要具备高尚的道德情操、优秀的文化素养、不怕困难的坚强品质和勇于直面一切的勇气，才能够筑好学生的灵魂，滋润他们的心田。不知不觉，我已经踏上教学岗位十余年，回顾过去，记忆总是充实而美好。2023年10月24日，我有幸参加了“国培计划（2023）”项目县项目汝州市初中数学骨干教师研修培训，通过这次培训，我受益匪浅，在很多方面得到了启发，现通过本次案例以期总结，为其他老师提供合理参考，并希望在日后的教学过程中可以继续学习和进步。

在回顾与总结里寻找自我

初次接触“国培”计划时，我对它充满了好奇和期待。它犹如一座桥梁，将我与先进的教育理念、教学方法紧密相连，为我提供了成长的平台。因此在参加培训前，我进行了一次全面的自我评估，对自己的教学方法、知识水平以及学生反馈进行了总结分析。我们都知道，初中生的智力和思维能力处于快速发展的阶段，因此数学课程的教育理念应从“以知识为本”到“以人为本”。我们要知道，通过数学学科教育，最终要培养一个什么样的人。就是要让学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

通过与同事和学生的交流，我发现自己在引导学生主动学习和激发学生兴趣方面存在不足，同时我也意识到自己应该与时俱进，要善于学习新的教育理念，将现代教育技术融入教学环节。因此，我将这些作为自己参加培训的主要需求，希望重点提高自己的现代化教育理念，了解学生心理，努力提高学生们学习数学的积极性。

兴趣培养与内容创新并行

培训期间，我重点关注与学生主动学习和兴趣培养以及现代化教育技术相关的培训课程。这些课程包括新课标理念下的初中数学教学与评价、人工智能在未来教育中的应用与挑战、数学文化视角下的初中数学教学实践与案例、数学思维的层次性与价值、例谈数学的智趣用和以学生输出为本的教学范式改革等内容，旨在提升教师的教学能力和专业水平。从这些培训课程里我得到了更多与时俱进的信息，为日后的教学打下坚实基础。

难忘与收获充盈培训之行

回顾自己此次参与国培计划的历程，培训中那些难忘的故事、经历、感受与思考都如同一部精彩的电影，历历在目。

本次培训所学内容，让我更加客观理性的对自己进行反思评估，更加全面了解自己的不足。在培训期间，我积极参与互动，并努力将所学的知识和方法应用于自己的教学实践中，同时主动与其他教师进行交流和合作。我通过学习数学文化视角下的初中数学教学实践与案例，开阔了眼界，提高了教学设计能力；通过学科知识更新，增加了自己的专业知识储备；通过创新教学方法的学习，改变了自己过去静态教学的方式，转变为多样化的教学方式，激发了学生的学习兴趣；此外我还积极研究优秀教学案例，从中借鉴经验，改进自己的教学方法。这些种种都让我深刻体会到“国培”对于教师专业成长的巨大价值。

在培训中，记得其中一名教授在面对学生学习积极性有所下降的问题时，他谈到：“教育不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是培养学生们学习的能力，‘授人以鱼不如授人以渔’。”他的话我也深深启发了我，让我更加坚信教师的责任之重大，育人之路之宽阔。在教师路上，有如此多优秀的同仁们并肩前行，也让我们的步伐走的更加坚定。

将理论融入实践

在培训结束后，我将所学的知识和方法应用到实际的教学中。除了积极设计有趣的教学课件，引导学生主动思考和参与互动以外，我还采取多样化的教学方法，让学生通过小组合作和实践活动培养兴趣和动手能力。在实际教学中，我发现学生们对于抽象的数学概念和问题缺乏兴趣，并且在解决实际问题时常常感到困惑。为了提升学生的学习兴趣和解决问题的能力，我以《特殊平行四边形》为例，尝试运用项目式教学方法让学生理解并学会应用特殊平行四边形的基本概念和性质。

实践过程：

引入：

老师先向学生出示一张包含多个特殊平行四边形的图片，并提问：“你们觉得如何证明这些图形是什么？”引导学生思考证明与判定的方法。

1.确定项目目标和任务

首先确定项目目标：让学生能够识别和命名常见的特殊平行四边形，向学生讲解特殊平行四边的性质，帮助学生理解特殊平行四边之间的区别与联系，同时培养学生学习几何的思维能力，并通过解决实际问题提高学生独立思考能力和解决问题的能力。

2.理论讲解

首先介绍特殊平行四边的证明与判定方法，如利用直角三角形的有关性质证明线段垂直、利用等腰三角形的有关性质证明边相等等。其次让学生回顾学过的平面几何定理，如垂直平分线定理、角平分线定理、三角形全等的判定定理等。最后，我以证明图形是菱形为例，给学生讲解证明思路和步骤。利用菱形的定义，证明四边形的对角线互相平分且垂直，或者利用其它相关定理来证明四边形的四条边相等。

在练习环节，我设计一道练习题：“如何证明一个四边形是矩形”。让学生在小组中讨论解答，运用之前学过的方法和定理进行证明。

3.团队合作与计划安排

按照班级人数，我将学生分成小组，每个小组4人。学生们需要合作讨论并制定计划，明确自己的任务和时间安排。整个流程都由学生自己安排，在谈论过程中，不仅能够培养学生的独立思考能力，同时也能够提高他们的团队协作能力，在团队合作中，大家集思广益，互帮互助，完成共同的目标任务。学生分成小组，给每个小组安排一些实际问题，如证明某一道围棋的棋盘是正方形或证明教室的四角是直角等。学生根据已学内容，合作讨论解决问题，并用规范的书写出证明过程和结果。

4.问题解决过程

在证明的过程中，学生们遇到了各种问题，例如，如何区分平行四边形、菱形、矩形、正方形的对角线等问题。我鼓励学生积极思考、小组合作探究，并提供必要的指导和帮助。学生们通过研究、讨论和尝试，最终找到了解决问题的方法，逐步提高了他们的问题解决能力。

5.项目展示与总结

每个小组的任务完成后，学生进行展示和分享。他们向其他小组介绍自己的证明思路与方法，还分享了在解决问题过程中的团队是如何配合共同完成一个目标的经验和心得。老师也对学生们的成果进行总结和评价，肯定他们在项目中的努力和进步。

6.教学延伸：

我鼓励学生在实际生活中运用所学的方法，如在测量房间窗户时，判定窗户是否为矩形等。让学生将所学知识与实际问题联系起来，提高应用能力。

7.总结反思

通过项目式教学的实践，我改变了传统的教学方式，将抽象的数学概念与实际问题相结合，激发学生的兴趣和创造力。学生们通过探究合作的过程，不仅理解了特殊平行四边形的性质和判定，加强了对几何的概念掌握，还提高了问题解决能力和合作能力。通过这样的教学实践，学生们对数学的兴趣和学习动力也得到了提升，为日后的学习打下了坚实的基础。

8.反思与感悟

通过参加此次培训，我在教学方法、学科知识和教学技术等方面得到了明显的提高，也为学生们创造了更好的学习环境和体验。经过一段时间的实践，我对自己的教学效果进行了评估。我发现学生学习参与度明显增加，学习成绩有了明显提高，同时，学生们也对数学产生了更深的兴趣。这让我倍感鼓舞，相信自己在国培计划培训中的努力和付出是值得的。

展望未来 勇敢向前

参与“国培”不仅是个人的成长，更是团队的提升。在培训过程中，我们与来自不同学校的教师共同学习、交流，彼此分享经验。我们学会了如何更好地协作，如何解决教学中的问题。这种团队精神的培养，对我们今后的工作有着深远的影响。

总之，“国培”助力成长的过程是难忘的。它不仅提升了我的教学技能，还让我感受到了教育的魅力和责任。展望未来，我相信“国培”将继续为我国教育事业的发展注入新的活力，为更多教师提供成长的平台。我期待着在“国培”的道路上继续前行，与更多教师共同成长，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。